DESEMPAREDAMENTO DA INFÂNCIA: OLHAR PARA A NATUREZA NA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA

Resumo

Este artigo discute o desemparedamento da infância como uma perspectiva pedagógica que busca romper com práticas escolares centradas no controle, na rigidez dos tempos e na permanência das crianças em espaços fechados. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com método de procedimentobibliográfico, fundamentada na análise de produções acadêmicas, documentos oficiais e referenciais teóricos de autores como Tiriba e Barros. O estudo analisa como o contato com a natureza, o brincar livre e a ampliação dos ambientes educativos favorecem o desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil. A fundamentação teórica evidencia que o desemparedamento amplia experiências corporais, sensoriais, afetivas e cognitivas, promovendo maior autonomia, expressão, curiosidade e vínculo com o ambiente natural. Os resultados, construídos a partir da análise de três estudos recentes, indicam que práticas educativas ao ar livre fortalecem o engajamento das crianças, ampliam o repertório motor, estimulam a investigação e contribuem para o bem-estar emocional, além de provocar mudanças na postura docente, na organização curricular e no uso dos espaços externos como territórios pedagógicos. Conclui-se que o desemparedamento é possível nas escolas brasileiras, mesmo diante de limitações estruturais, e representa um caminho potente para uma educação mais humana, sensível e conectada à essência da infância.